Programa Evaluación de las Ciencias

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MANIZALES
MAESTRÍA EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS


EVALUACIÓN DE LAS CIENCIAS
“Evaluar para mejorar”

Justificación


La dinámica de la educación en el siglo XXI demanda “un modelo de enseñanza superior centrada en el estudiante y una renovación de los contenidos, métodos, prácticas y medios de transmisión del saber” (Conferencia Mundial sobre la Educación Superior 1998,26). Es necesario llevar a cabo procesos de enseñanza – aprendizaje y evaluación que superen lo cognitivo disciplinar y lleven al desarrollo de pensamiento crítico. Así mismo, propicien la adquisición de conocimientos que permitan resolver problemas cotidianos, competencias y aptitudes para comunicarse, ser creativo y poseer elementos suficientes para el trabajo en equipo.

Los actuales métodos pedagógicos involucran didácticas asociadas a nuevos conceptos de evaluación que trascienden lo tradicional, lo memorístico y posibilitan la comprensión y el actuar con suficiencia en un contexto específico. El Ministerio de Educación Nacional inicia la discusión en torno al acto pedagógico en general y a la evaluación en particular, como uno de los puntos coyunturales en los que las prácticas educativas deben centrar su reflexión consciente y permanente que garantice procesos holísticos, flexibles y contextualizados.


El interés fundamental de este componente, evaluación de las ciencias, es ubicar el concepto de evaluación desde una mirada global de la triada enseñanza - aprendizaje – evaluación que posibilite el actuar de manera pertinente en el encuentro con el otro


Objetivo general

Reconocer y apropiar las nuevas concepciones de la evaluación que permiten dar significatividad a la enseñanza y al aprendizaje proporcionando el desarrollo de competencias y valores necesarios para vivir, convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida

Objetivos específicos

1. Apropiarse de las nuevas teorías de la evaluación y su aplicación en la vida cotidiana
2. Reflexionar acerca del proceso evolutivo del concepto de evaluación desde el siglo XX a la actualidad
3. Articular el concepto de evaluación al concepto de competencias generales

Contenido


1. Proceso histórico de la evaluación
• Concepción de evaluación ¿qué significa evaluar?
• la Evaluación como proceso
2. Objetos y criterios de la evaluación
• La evaluación proceso en dos etapas
• Tipología de la evaluación
• La autoregulación continua de los aprendizajes
• Instrumentos para recoger información
3. Nuevo concepto de evaluación en el siglo XXI
• Teoría incorporada de la evaluación
• Evaluar para el desarrollo de competencias

Metodología
Con la idea de generar de manera permanente un ambiente de aprendizaje lúdico y participativo se utiliza la pregunta como elemento motivador y se realizan, además de la clase magistral, exposiciones grupales, discusiones en grupo, desarrollo de test y estudios de caso de las temáticas propuestas.

Evaluación
La evaluación del curso será permanente y formativa, mediante reportes orales y escritos sobre las dificultades observadas y las soluciones encontradas a partir de la utilización de las estrategias metodológicas sugeridas. Es de vital importancia la asistencia a las clases y la autoevaluación, la valoración de lo aprendido se hará de la siguiente manera:
Actividad
Participación en las discusiones a partir del resumen de las lecturas 40%
Trabajo en equipo 30%
Asistencia participativa 30%
Total 100


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